UNIDAD 1

LA ARITMÉTICA, SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  EN EL PLAN Y APRENDIZAJE EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

⇨PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
en el transcurso de la unidad de aprendizaje, los alumnos de las escuelas normales conocerán y analizaran los contenidos del programa de estudios de la educación básica de matemáticas en función de los aprendizajes, de su coherencia, continuidad y gradualidad en los niveles educativos por medio de los productos y evidencias realizadas, a fin de que sepan manejarlos y aplicarlos en su desarrollo profesional.

⇨COMPETENCIAS ESPECIFICAS
conoce, analiza y contextualiza los conceptos matemáticos y contenidos del programa de estudios de la educación básica de matemáticas en función del logro de aprendizaje de sus alumnos. asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.

 1.-¿ cuales son los rasgos del perfil de egreso y los propósitos que propone el plan y programas para la educación obligatoria?

Rasgos del perfil de egreso en la educación obligatoria:

1.- lenguaje y comunicación
2.- pensamiento matemático
3.- exploración y comprensión del mundo natural y social
4.- pensamiento critico y solución de problemas
5.- habilidades socio-emocionales y proyecto de vida
6.- colaboración y trabajo en equipo
7.-convivencia y ciudadanía
8.- apreciación y expresión artística
9.- atención al cuerpo y salud
10.- cuidado del medio ambiente
11.- habilidades digitales

Propósitos que propone el plan 

*identificar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que niños y jóvenes requieren para alcanzar su pleno potencial
*los estudiantes se reconozcan como persona que actúan en lo local y forman parte de una sociedad global y plural, que habitan un planeta cuya preservación es responsabilidad de todos

programas para la educación obligatoria:

-lenguaje y Comunicación
-Ampliar la formación académica
-Potenciar el desarrollo personal y social
-Nuevos contenidos relevantes
 -Conocimientos regionales
-Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
-Ampliar la formación académica
-Potenciar el desarrollo personal y social
-Nuevo contenidos relevantes
-Conocimientos regionales
-Educación Física
-Educación Socio-emocional
-Artes
-Proyectos de impacto social
-Pensamiento Matemático

2.-¿en que consiste el enfoque pedagógico y las orientaciones didácticas?

Enfoque pedagógico:
la resolución de problemas es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actividades positivas hacia su estudio
el profesor debe participar en las clases para apoyar a los estudiantes aclarando sus dudas

Orientación didáctica :

Ayudar a los alumnos a aprender matemáticas es extraño para muchos maestros que piensan que deben enseñar, en el sentido de transmitir información.

Para que los alumnos: piensen, comenten, discutan con interés y aprendan, es necesario trabajar hasta lograr las siguientes metas:

*Comprender la situación implicada en un problema, *Plantear rutas de solución, *Trabajo en equipo, *Manejo adecuado del tiempo, *Diversificar el tipo de problemas, *Compartir experiencias con otros profesores

3.-¿ cual es el sustento teórico de las sugerencias de evaluación?

la evaluación tiene un enfoque formativo porque se centra en los procesos de aprendizaje y da seguimiento al progreso de los alumnos. Es importante insistir como docente en que ellos asuman la responsabilidad de reflexionar sobre sus propios avances y ofrecerles acompañamiento para decidir estrategias de mejora o fortalecimiento

4.-¿ como se estructura el curriculum (ejes tematicos, temas y aprendizajes esperados)?

Número, álgebra y variación:

-numero

-adicion y sustracion

-multiplicación y división

-ecuaciones

-proporcionalidad

-funciones

-patrones

-figuras geométricas

-expresiones equivalentes

Se espera que los estudiantes se apropien de los significados de las operaciones y, de esta manera, sean capaces de reconocer las situaciones y los problemas en los que son útiles y busca que desarrollen  procedimientos sistemáticos de calculo escrito

Forma, espacio y medida:

-ubicación espacial

-figuras y cuerpos geométricos

-magnitudes y medidas

Desarrollen herramientas que les permiten comunicar de forma y gráfica, la ubicación de seres, objetos, trayectos y puntos en un plano cartesiano, identificar las magnitudes

Análisis de datos:

-estadística

-probabilidad

Es importante que los estudiantes entiendan que el uso de la estadística implica incertidumbre y que es conveniente contar con una forma de medir esa incertidumbre, por ejemplo, el estudio de la probabilidad

5.-¿cual es la docificacion de los aprendizajes en el eje temático: numero, álgebra y variación con respecto a los temas: numero, adición y sustracción, multiplicación y división?

EVALUACION

1.-concepto de matematicas:

Es el que estudia los números, figuras y operaciones y las relaciones que se establecen entre ellos.

2.-propositos para la educación primaria:

identificar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que niños y jóvenes requieren para alcanzar su pleno potencial

*los estudiantes se reconozcan como persona que actúan en lo local y forman parte de una sociedad global y plural, que habitan un planeta cuya preservación es responsabilidad de todos

3.- ¿en qué consiste el enfoque pedagógico en la educación primaria?

Consiste en la resolución de problemas que es tanto una meta de aprendizaje como un medio para aprender contenidos matemáticos y fomentar el gusto con actividades positivas hacia su estudio
el profesor debe participar en las clases para apoyar a los estudiantes aclarando sus dudas

4.- ¿cual es el sustento teórico de las sugerencias de evaluación?

Listas de cotejo, rubricas, exámenes y observación del docente

5.- ¿cómo está estructurado el curriculum?

En 3 ejes temáticos y 12 temas

6.- ¿cuántos son los ejes temáticos de la asignatura de matemáticas?     3

7.-escribe el nombre de los ejes temáticos:

Numero, algebra y variación; forma, espacio y medida; análisis de datos

8.-escribe como está estructurado el libro de primer grado de educación primaria respecto a matemáticas:

Portada, introducción, contenidos divididos en 3 bloques, recortables

La resolución de un problema nuevo se inicia casi siempre con procedimientos de ensayo y error: se prueban hipótesis, ideas, resultados particulares. al resolver otros problemas similares, poco a poco se van construyendo ciertas relaciones que permiten elaborar procedimientos mas sistemáticos.

frecuentemente, un problema un poco mas complejo, por ejemplo: con números mas grandes, propicia el abandono de procedimientos muy ligados a casos particulares y la construcción de otros mas generales y sistemáticos.
en el proceso de búsqueda es muy difícil determinar de antemano que operación o formula se va a usar, a veces no es sino después de resolver varios problemas que puedan identificarse la pertinencia de una herramienta ya conocida.
por supuesto, si antes de plantearse el problema a una persona, se le enseña a formula que lo resuelve de manera sistemática, se le quita la oportunidad de hacer matemáticas, es decir, de construir por si misma herramientas para resolver problemas, y este es, sin embargo uno de los principales propósitos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.